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转化潜能生的有效措施

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
     “教学要努力使每个学生尽可能全面发展。”作为当代教育工作者,教好每一个学生是教师应尽的义务,也是时代赋予的使命。因此,教师在教学工作中要更多地关注“潜能生”,转化“潜能生”。针对各种成因,倾注“三心”,用好“二语”,把师爱献给他们,是转化“潜能生”的有效举措,这是我几年来做好潜能生工作的一点体会。
         一、用好“三心”,激活学习的内动力
         1、用尊重之心,激发学习动机
         人类除了最基本的生理、安全需要之外,更高层次的需要就是对尊重的要求,希望得到他人的肯定和欣赏。潜能生的幼稚和成熟,独立性和依赖性,自觉性和冲动性等各种矛盾心理交错,“自我中心”意识在滋长,教师如果不了解学生心理发展的特点,教不得法,学生不但不接受教育,反而经常用固执、粗鲁、顶撞、回避等方式来以示反抗。所以我们一定要有一颗尊重之心,尊重他们的人格,保护他们的自尊心。对于学生犯错误,我从来不在大庭广众下指责,而是放下架子,倾听孩子说话,了解孩子们的真实想法,因势利导,从而激发其学习动机,使潜能生的心理和学习得到健康和谐发展。
         2、用宽容之心,架构情感桥梁
         对于潜能生普遍存在自控能力较弱、自暴自弃,容易受外界因素影响等不良现象,身为班主任教师,我们用真诚的情感去关心学生、爱护学生,就能沟通师生之间的心灵,在师生之间架起一座情感的桥梁,学生就会亲近老师,从而喜欢老师所教的学科。例如学生刘刚,由于整天沉迷网吧,喜欢逃学打架,一次次被学校劝退,转入我班时已是第四站,但是环境的改变没有给他带来变化。当我找他沟通时,他说了句“无聊”转身就走。但我没有放弃,而是继续用其它方式化解他与老师的隔骇。直到有一次,刘刚偷了母亲的钱去上网,他父亲把他赶出了家门。我四处找到他时已是凌晨一点多,回到家,我并没批评他,而是先给他煮了一碗面,又拿过自己的衣服给他洗澡,等他洗完,我又忙着给他洗衣服,就在那一刻,他“扑通”一声跪在我面前发誓重新做人。从此,他真的脱胎换骨,变成了一个热爱学习的好孩子。
         3、用信任之心,树立学习信心
         摆在潜能生面前首只拦路虎就是自卑、信心不足。要转化潜能生,关键在于建立潜能生学习的信心!如何建立自信?作为教师,对学习有困难的学生,教师要给予充分的信任和及时的关照与帮助,要鼓励他们积极参与学习活动,要及时地肯定他们的点滴进步,并耐心地去引导他们,去分析其存在的不足并将其改正,从而增强其学习信心。记得我刚接手八年级(1)班时,学校要举行“学知识,迎奥运”演讲比赛。刚宣布完,几位活跃的同学便争着举手报名,这时,我注意到坐在角落的一位很内向的小女孩,涨红着脸,搓着双手很想参加,可是似乎又怕被人嘲笑。于是我用信任的眼神看着她,对她说:“万事在于尝试,只有尝试了,才有成功的可能。为何不去搏一搏呢?老师相信你一定行。”
话刚讲完,她立刻站起来报了名,而且从那以后,课堂讨论都能发现她在积极参与,不久成绩也慢慢跟上来了。所以,信任是激励人做好事情的动力。来自老师的信任是对学生的一种肯定和鞭策,特别是学生遇到困难和挫折时,老师的信任无疑是战胜困难的决心和勇气。在教学中,我们应该让他们体验到“我还行,我并不差”的成功的喜悦,使之克服自卑心理,走向成功。
         二、注重“二语”,提高学习能力
         1、用赏识之语,张扬个性特长 
         “人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”每个学生都有自己的特长,都希望得到老师及同学的赞赏,潜能生也不例外。潜能生身上也有闪光点,老师应该及时捕捉,予以肯定,这样能点燃他们心灵的火花,让他们看到希望,增强学习的信心和勇气。例如:学生王林,组织纪律性差,管不住自己,但人很聪明、活泼,特别喜欢体育。抓住这一闪光点,我让他参加学校田径队。他积极性很高,在队里很守纪律,训练也很认真。在全县中学生运动会上,他获得1500米赛跑第一名。从此,王林正确认识自己,改正了缺点,成为了一个守纪律,学习较认真的学生。可见,赏识对点燃潜能生心灵的火花,培养他们不断进取的意志品质,提高学习成绩,具有不可低估的作用。
         2、用提醒之语,优化学习策略
         每一个孩子都有天生的求知欲,关键是要把孩子的潜能引导出来。对于潜能生,他们的思维往往稍逊于学优生,反应比较慢,理解能力也比较差,学习成绩的提高很大程度依赖于优化学生解决问题的策略。因此,教学中我们应有一双锐利的眼睛,洞察学生的解题思路,用欣赏性的提醒之语,把学生的潜能引导出来。遇到潜能生解题的方法出现偏颇或比较麻烦时,我们不妨也说:“这么难的题目你也能解决,真不错。”或者是“太好了,还有更好的方法吗?”“再试一次,一定会比刚才更好。”等具有提醒性,鼓励性的语言,让潜能生找到更好的解决问题的策略。
         总之,用好三“心”,注重二“语”,可以让潜能生实现从厌学到想学,再到乐学、善学的转变,从而摆脱潜能状态,提高学习成绩。

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